Teoría del Procesamiento de la Información

Teoría del Procesamiento de la Información

· En la actualidad el “Paradigma Cognitivo” es el más antiguo y el de mayor prospectiva en la disciplina.

· Gracias a Piaget, Bruner y Ausubel: Gagné y Rohwer emplearon por primera vez la expresión de “Psicología Instruccional”.

· Glaser es el principal promotor de este planteamiento.

· Concepto General de la Teoría del Procesamiento de la Información: Teoría que intenta explicar  que el aprendizaje se da a partir de las representaciones mentales que realiza el sujeto.

· Antecedentes Históricos:

             o   1950: Post Guerra (2° Guerra Mundial) se sustituye al Hombre por la Máquina

             o   1960: Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel

             o   1970: Gagné procede con una explicación de la Psicología del Aprendizaje

           o   1980: Dos primeras implantaciones del lenguaje sobre Microordenadores. Surge a partir de la crítica del conductismo, avance tecnológico en la post guerra y la lingüística de Chomsky.

• En el aprendizaje significativo el alumno aprende a través de procesos, ideas previas, por lo que el alumno ya sabe, averiguaciones, saberes, conceptos. Tiene significado cuando: tiene utilidad, lo pones en práctica,  es interesante, resuelves problemas.                                                                o   Para que se dé una Instrucción en el aprendizaje significativo; tomar en cuenta:                    §  Generar la atención §  Informar el objetivo  §  Estimular el conocimiento previo   §  Presentar un estimulo   §  Orientar el aprendizaje  §  Evocación del desempeño             §  Ofrecer retroalimentación   §  Evaluación del desempeño   §  Incrementar la retención y generalización
• El Modelo de Procesamientos de la información  de Gagné intenta explicar cómo el sujeto aprende y como va procesando la información desde que ingresa al sistema cognitivo y hasta que este se ejecuta en una conducta. 
•  Según el modelo dice: Siempre debe de haber un entorno o un ambiente, después por medio de los receptores se capta la información (vista, tacto, gusto, olfato, oído) se ingresa en un pequeño campo del cerebro para que después a la hora de recordar dicha información recurrirá a la memoria a corto plazo o a largo plazo; así poder generar una respuesta. 

•  En este modelo se concibe al alumno como un sujeto activo que procese la información; para que ocurra el aprendizaje: el alumno debe tener disponibilidad para aprender, el aprendizaje debe tener significado y tenga una relación con la información ya vista con la información nueva.